Modelos educativos: los límites
Hace unos días, en el
gabinete en el que trabajo celebrábamos unas conferencias con motivo de los
cambios visibles en los modelos de familia actuales.
Eso me hizo pensar en
que también han cambiado las tendencias en los modelos educativos, con respecto
a los niños me refiero. Y también recordé un artículo que leí hace tiempo que
ponía en contraposición dos modelos de educación claves, refiriéndose a la
maternidad, la mamá tigresa, y la mamá cruasán.
Cuando leí aquel artículo
me sentí cautivada por la mamá cruasán. Una mamá cariñosa, protectora, que todo
lo hace por y para el bebé, y lo hace con amor y cuidado… muy seductora.
Pero a esta mamá le
falta lo que tenía la mamá tigresa, y que cada vez acuso más su ausencia tanto en
la clínica como en la sociedad, y es una posición de autoridad, desde la que el
niño/a, escucha el NO del mundo adulto que le rodea.
Existe una tendencia a
cuidar del niño/a desde una óptica que lo sea todo para los papas, desde la que
no puede faltarle de nada, como si eso fuera posible, y desde la que los padres
se esfuerzan porque sea feliz, cosa que los padres no podrán cumplir en el 100%
de las ocasiones porque no depende de ellos en exclusiva que así sea. Y así
debe ser.
El niño, nace siendo muy
dependiente todavía, inmaduro respecto al resto de mamíferos. Sus necesidades
básicas serán satisfechas por papa y mamá en primera instancia, y por los demás
adultos que lo quieren y lo protegen. Sin embargo, a medida que el niño/a vaya
creciendo será imprescindible que vaya adquiriendo autonomía, en todos los
aspectos: motriz (orientación, motricidad fina y gruesa…), lenguaje (que se
haga entender y comprenda), sociabilidad (relación con su entorno), etc.
Por supuesto, los padres
ante esto sentirán que el bebé ya no es bebé, que es niño/a, que crece, y que
el tiempo pasa y no se le puede detener. Del mismo modo que no podemos detener
el crecimiento del pequeño/a. A medida quiera lograr cosas por si solo/a, habrá
que ir permitiéndoselo, y aquí llega la gran dificultad, TODO no se puede
permitir.
En cada casa, en cada
familia, hay una serie de horarios, de normas, como también las encontramos en
la sociedad y en la cultura. Estas normas y horarios limitan las actividades de
grandes y pequeños, indican cuando si se puede y cuando no, como hacen las
normas de tráfico.
Los niños, en edades
tempranas, y no tan tempranas, viven en la autosatisfacción plena. Su único
objetivo es sentir placer con cada cosa que hacen, “salirse con la suya”, solo
que no siempre se podrá, por ejemplo, la niña que quiere sandalias en día de
lluvia. Mamá tendrá que decirle “no”, “hoy no puedes ponerte las sandalias”, lo
cual acarreara una gran rabieta, que depende del carácter de la niña incluirá
llantos, agresiones y un largo etcétera de vistosos llamamientos y
dramatización de su frustración y enfado al no “salirse con la suya” esta vez.
Sin embargo en eso
consiste la paternidad y la maternidad, darles TODO, no lo es TODO.
Precisamente los niños
que aparentemente lo tienen TODO, que no les falte de NADA… suele ocurrir que
precisamente a estos niños les falte la función paterna, que es justo lo que
NUNCA debe faltar.
La función paterna la pueden
hacer las instituciones, papa y mama, los abuelitos… pues no se trata del poli
bueno y el poli malo, y de qué rol adopta papa o mama, es una función, y la
pueden y deben hacer tanto papa como mama, y el resto de adultos del entorno
del niño, puedan ayudarle a crecer sano y seguro, guiándoles en el camino,
permitiendo hacer cuando se puede hacer, y riñendo o limitando cuando no.
Algunas veces ese “no”
conlleva un sí, no puedes saltar en el sofá, pero si en la colchoneta, no
puedes comer chocolate antes de la comida, pero si te doy de postre… no puedes
ponerte las sandalias, pero ponte las botas y vámonos a saltar charcos. En
cualquier caso, el “no” debe estar presente en la educación de nuestros hijos.
Solo así aceptarán que no siempre se puede, que hay veces que nos salen mal las
cosas, etc.
Y este tipo de
aprendizajes es mucho más agradable recibirlo de las personas a quienes ellos
más quieren y en quienes ellos más confían, aunque como cualquier aprendizaje,
cueste al principio y se revelen, se frustren, cojan rabietas… es natural,
están aprendiendo.
Para que lo aprendan hay
que ponerse en el rol de autoridad, de padre/madre, y no de amigo, pues los
padres, padres son, sino los niños quedarían huérfanos…
PAULA MARÍN (Terapeuta Infantil)
Desde todo el Equipo de Infantil, a vosotros os queremos agradecer vuestra participación en los talleres y la ayuda que les habéis brindado a vuestros hij@s en las investigaciones sobre el proyecto que les tocaba en ese momento. Y a nuestros "Pequeños Carmelitas" también os damos las gracias por esos momentos que nos habéis
regalado, por vuestros juegos, por esos ratitos en los que nos habéis
escuchado, por vuestras canciones, y sobre todo por vuestra sonrisa. Dos cosas os pedimos, no la
perdáis nunca y sobre todo, no olvidarnos.
