domingo, 28 de febrero de 2016

TALLER SOBRE GALILEO EN LA CLASE DE TERCERO DE INFANTIL (II): EL TELESCOPIO DE GALILEO

Hola a todos de nuevo, siguiendo con la serie de artículos sobre el taller que hicimos sobre Galileo Galilei en la clase de nuestras hijas de Tercero de Infantil hoy nos vamos a centrar en el telescopio de Galileo y cómo fabricarlo para que nuestros hijos puedan usarlo, ver cómo funciona, hacerlo desmontable para aprender su funcionamiento.

Para hacer el telescopio refractario del mismo tipo que el que usó Galileo me he basado en el blog de Óptica por la Cara, aquí os dejo el enlace:


Yo he usado un modelo más sencillo, adaptado a materiales más accesibles, ya que cuando intenté encontrar las lentes recomendadas en el blog el precio ascendía casi a los 100€, mientras que las lentes que yo usé costaron menos de 20€.

En primer lugar usé la lente de una lupa de 80mm para el objetivo y 300mm de distancia focal, aunque intenté conseguir una de 75mm por internet, que habría hecho mucho más fácil el montaje por tener las mismas dimensiones estándar de las tuberías comerciales de PVC para evacuación. Para el ocular usé la lente de un cuentahílos de 20mm de diámetro y 18mm de distancia focal.

Posteriormente corté los tubos a medida, el tubo más largo fue el más grande de los dos, de 75mm de diámetro y 220mm de longitud, y luego el más pequeño de 40mm de diámetro lo corté a unos 150mm, de forma que por deslizamiento entre ellos permitía el enfoque del telescopio. En principio tendría una distancia de enfoque de entre 240 y 370mm, y la distancia teórica de enfoque debe ser la suma de las distancias focales de ambas lentes, es decir, 318mm.

Cortamos el tubo de 75mm a la longitud deseada
Cortamos también el de 40mm
Lijamos los bordes del corte para eliminar rebajas y suavizar
Para encajar los dos tubos utilicé un tapón de tubería, al que le hice un agujero de 50mm con un taladro de corona, posteriormente monté dentro un manguito 50-40, para encajar dentro un tubo de 40mm de diámetro, el tubo pequeño. El manguito está diseñado para hacer tope con el tubo de 40, pero como queremos que el tubo deslice para permitir un rango de enfoque pasé una corona de 40mm y después lijé el manguito para eliminar completamente dicho tope.

Tapón de 75mm con agujero de 50mm
Montamos manguito 50-40, encaja perfectamente!
Eliminamos el tope para hacerlo pasante 
Y lijamos las rebajas, el tubo de 40mm debe pasar suave para enfocar!
Lo unimos definitivamente con pegamento de PVC
Ahora vamos a montar las lentes, para el objetivo de 80mm usé pegamento multipropósito de alta capacidad adhesiva, y lo adherí al tubo de 75mm por el extremo donde se ensancha para encajar varios tubos. El ocular de 20mm lo monté dentro de un racor para tubería de presión flexible de tres cuartos de pulgada a rosca de media pulgada. Una vez roscado lo pegué al tubo de 40mm con pegamento de PVC. Para acabar puse un tapón de registro de 90mm de diámetro para que sirviera de tapa roscada de protección del objetivo. Y con esto acabamos!! Sólo queda mirar y ajustar la distancia del tubo pequeño para enfocar los objetos lejanos.

Pegamos el objetivo de 80mm y el tapón de registro de 90mm, que servirá de tapa roscada

Cuentahilos, las lentes de estos aparatos suelen ser muy potentes
Desmontamos la lente y la limpiamos bien
La ponemos sobre una de las partes del racor de tubería flexible de PVC
Roscamos el racor con cuidado de no romper la lente
Ponemos pegamento de PVC sobre la tubería
Pegamos el racor con la lente del ocular dentro
Y encajamos el tubo de 40mm en el manguito pasante
Objetivo sobre el tubo de 75mm con el protector sin tapa
Objetivo protegido por la tapa
Telescopio ensamblado
El telescopio además de tener una cierta ampliación de las imágenes lejanas, invierte la imagen, y es muy similar en concepción (que no en materiales) al usado por Galileo. El telescopio lo enseñamos en el taller a los niños y lo dejamos en clase para que puedan experimentar con él mientras dure el proyecto del espacio.

Como siempre, agradezco vuestros comentarios y preguntas. Un saludo a todos.


Pablo García

viernes, 26 de febrero de 2016

TALLER SOBRE GALILEO EN LA CLASE DE TERCERO DE INFANTIL (I): COMENZAMOS

Hola a todos, soy el papá de una de las niñas de nuestro cole que va a la clase de infantil de tercer año. Actualmente están estudiando el proyecto del espacio, que es un tema que siempre me ha apasionado, incluso desde muy pequeño, con la edad de mi hija.

Con los años y con la lectura sobre el tema, me he dado cuenta que el espacio es tan inmenso como parece y mucho más, y aunque es ya mucho lo que hemos aprendido aún son mayores las dudas que nos genera. No es menos cierto que casi todo lo que conocemos necesita ser abordado desde la física y las matemáticas, y para lograr un conocimiento más profundo conceptos como la densidad, la gravedad, la teoría especial y general de la relatividad, la constancia de la velocidad de la luz y otros son necesarios.

Más interesante que el propio conocimiento del espacio y más abordable para la capacidad de abstracción aún en desarrollo de los niños de entre 5 y 6 años, es saber cómo empezó la aventura del conocimiento y el maravilloso viaje lleno de dificultades y casi carente de puntos de apoyo que emprendieron los primeros científicos de la edad moderna como Copérnico, Tycho Brahe, Giordano Bruno, Miguel de Servet, y otros. Así que cuando un grupo de varios papás empezamos a decidir sobre qué haríamos el taller no lo dudamos más: Hablaríamos del pionero, del primer científico e inventor que miró a las estrellas con un telescopio, el primero en describir los satélites de Júpiter y los anillos de Saturno y confirmar las teorías de Copérnico sobre el heliocentrismo: Galileo Galilei.

Es toda una odisea en la que aprenderán algo de historia, aprenderán qué son los telescopios, las lentes ópticas y cómo éstas nos ayudan a ver las cosas más lejanas y las más diminutas y cómo trabajan los científicos para aumentar nuestro conocimiento. Ah sí! Además se divertirán mucho en una Ginkana para asentar todos estos conocimientos en una divertida carrera.


Estad atentos a próximas publicaciones en las que veremos todo el proceso de preparación y desarrollo del taller sobre Galileo Galilei. Esperamos vuestros comentarios!!

Galileo Galilei

Saturno con sus anillos espectaculares

Júpiter y su gran mancha roja (en realidad una tormenta del tamaño de varias Tierras)
Pablo García

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Pasad un gran fin de semana!

jueves, 25 de febrero de 2016

EXCURSIÓN OBSERVATORIO METEOROLÓGICO

Siguiendo con nuestro proyecto "Los fenómenos atmosféricos", los alumnos de 2° de Educación Infantil hemos tenido la suerte de visitar un observatorio meteorológico. De la mano de Manolo, meteorólogo y marido de nuestra seño Herminia, hemos podido conocer y aprender más cosas del tiempo atmosférico y los instrumentos meteorológicos. Una veleta, diferentes termómetros o un pluviómetro han sido algunas de las cosas interesantes que hemos podido observar. ¡Cuántas cosas interesantes estamos aprendiendo y experimentando con este proyecto!













Profesoras de 2°Educación Infantil

TALLER DE GALLETAS

Nuestros peques de tres años de la clase de los marineros han realizado un taller con sus madres relacionado con la temática del proyecto actual "Los médicos". Han elaborados un original botiquín de médicos cuyos utensilios son comestibles. Tijeras, jeringuillas y corazones de galleta, decorados por ell@s. 






miércoles, 24 de febrero de 2016

TRABAJAMOS LA INTELIGENCIA CINÉTICO-CORPORAL (MOTRICIDAD FINA)

En el aula de Atención Temprana estamos trabajando la motricidad fina con unos materiales muy divertidos, tees de golf y canicas. De esta forma motivamos a los niño@s porque no están acostumbrados a jugar con ellos. Aprenden a realizar la pinza digital, tan importante para adquirir la escritura.



Blog de nuestra compañera Fany

Os presentamos el blog que ha creado nuestra compañera Fany de la clase de 1A. Gracias por visitarlo.
gometsdecolores.blogspot.com

martes, 23 de febrero de 2016

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA EDUCACIÓN - ENTREVISTA A BEGOÑA IBARROLA.

En este post os dejo el link a una entrevista publicada en el diario El Norte realizada a Begoña Ibarrola, experta educadora especializada en la introducción de la inteligencia emocional (lo que nosotros llamamos inteligencias INTRAPERSONAL e INTERPERSONAL) En la educación de los niños. Espero que os resulte interesante.

ENTREVISTA Begoña Ibarrola, psicológa e investigadora
LINK A LA ENTREVISTA

RECURSOS PARA TRABAJAR LOS FENÓMENOS ATMOSFÉRICOS

Con motivo del proyecto sobre los fenómenos atmosféricos hemos creado el libro del tiempo

atmosférico. Es un material elaborado con materiales sencillos pero con amplias posibilidades

de uso. Consta de unas imágenes de fenómenos atmosféricos impresas en papel con su

nombre en mayúsculas, que están plastificadas y unidas mediante velcro a una cartulina. Las

cartulinas están encuadernadas en un mismo libro.


El juego consiste en poner cada fenómeno atmosférico en una cartulina y debajo de éste

colocar el nombre correspondiente. En nuestra metodología basada en las inteligencias

múltiples este juego nos ayuda a trabajar la psicomotricidad fina al tener que coger las fichas

plastificadas con los dedos y unirlas con el velcro. También se trabaja la lectoescritura a través del

método mixto, esto es enseñando la palabra que va asociada a la imagen para posteriormente ir

deletreando la palabra, y estimulando que el alumno lo memorice y comprenda cuales son los

fonemas que corresponden a cada letra. También se pretende que sea un método

semántico, que comprendan el significado de lo que empiezan a leer para que sea mucho más

significativo para ellos y se sientan motivados a aprender más. Por último otra habilidad que se

estimula es la cognitiva, debido a que el

alumno aprende los distintos fenómenos atmosféricos que existen.

Al estar unidas con velcro nos permite intercambiar las imágenes para trabajar las habilidades

antes mencionadas con otras temáticas, como pueden ser los animales o el sistema solar por

ejemplo.



Carlos Giménez - Alumno de prácticas

LA FAMILIA BÉLIER

¿Pueden las personas sordas comunicarse al igual que lo hacemos las personas oyentes?

Tras el visionado de la película, La Familia Bélier, recomendada por María A. Martínez Almagro, nuestra tutora de prácticas de la mención de PT en el cole, queremos hablar un poco acerca de la importancia de la voluntad de comunicación.

El motivo por el que queremos hablar acerca de este tema se debe a la falta de comprensión habitual sobre la cultura sorda, y corregir ideas erróneas como que las personas sordas no se pueden comunicar como lo hacemos las personas oyentes. Y esto no es cierto, las personas sordas sí se comunican, y lo hacen a través de la lengua de signos, ya que éste es para ellos parte de su cultura. Otra de las ideas preconcebidas, es el término “sordomudo”. Las personas sordas no son sordomudas. Éste es un término muy antiguo y peyorativo. Antiguamente se pensaba que una persona sorda no podía comunicarse. Y no es así, por lo que ya hemos dicho, estas personas se comunican mediante la lengua de signos, y dependiendo de las posibilidades de cada uno, también con la lengua oral ya que una persona sorda no tiene sus cuerdas vocales dañadas. Una persona sorda puede no hablar por varios motivos, porque no quiere, porque no ha aprendido, porque no le gusta… pero no porque no pueda.

También es importante destacar que es recomendable que las personas sordas comiencen desde edades tempranas una rehabilitación logopédica ya que así los resultados serán más y mejores. No obstante, debemos saber que los progresos varían en función de muchos factores, siendo éstos algunos de ellos: la pérdida auditiva, el uso o no de implante o audífono, las horas de rehabilitación, etc.

Además, queremos recomendaros que veáis esta película, protagonizada por una familia granjera, en la que todos sus miembros son sordos, excepto la hija, que hace de intérprete entre el resto de la gente y su familia. En ella podemos ver que se transmite la idea de que las personas sordas son capaces de hacer lo mismo que las personas oyentes. Y es que las personas sordas tienen las mismas capacidades y los mismos sueños que cualquier otra persona. Es un ejercicio de empatía situarse en el punto de vista de una persona sorda, comprender el mundo sin las superficialidades y los engaños que a menudo contiene el lenguaje oral. La expresividad del lenguaje corporal que apoya la lengua de signos les proporciona una habilidad mayor que a los oyentes en esta disciplina.

Es una película idónea para toda aquella persona que comprenda que ser sordo no es una discapacidad, sino una forma de ver la vida y como disfrutar de ella.


A veces es más importante la voluntad de querer comunicarse y transmitir algo, que la forma de expresarlo.

Puri Izquierdo 
Carlos Giménez
(Alumnos de prácticas)

TALLER DE PERCUSIÓN

Como ya os comentamos en nuestra presentación del blog, una de las metodologías que utilizamos para trabajar las inteligencias múltiples son los TALLERES DE PADRES. Por este motivo, la semana pasada vinieron a realizar uno de percusión. Fue una experiencia muy enriquecedora para nuestro@s niño@s.


lunes, 22 de febrero de 2016

CLASE DE LOS DINOSAURIOS

"En el primer trimestre la clase de 2ºA viajó al pasado y se adentró en el maravilloso mundo de los dinosaurios. Aquí tenéis una pequeña muestra de todo lo que aprendieron y disfrutaron con el proyecto y los diferentes talleres".